Добрите практики на фокус 25'-26'


„Добрите практики на фокус“ е най-голямата инициатива в българското образование, която цели да събере, опише и популяризира разнообразни образователни практики, които успяват да въздействат положително върху развитието на учениците.


В тазгодишното издание искаме да отличим, наградим и разпространим въздействащи практики, които развиват и подобряват знанията и уменията на учениците в направленията наука, технологии, инженерство и математика (STEM).


Уверете се, че сте прочели внимателно условията за участие, преди да попълните формуляра и да изпратите своята добра практика.

Благодарим Ви, че споделяте добра практика с общността!

Лични данни



Моля, въведете само един имейл.

*Ако подавате добра практика като екип - моля, посочете тук контактите на човека за връзка. 
Как да попълните успешно формуляра?
Обща информация за добрата практика

Кратко и ясно заглавие, което описва основната идея.



Пример: 100% от учениците в 5а клас - 26 броя; учителите по науки в гимназиален етап - 5 човека; 60 от 180 родители в начален етап; 23 ученици в риск от отпадане

Пример: Литература, STEM, извънкласна дейност, професионално развитие на учители, организация на учебния ден


Пример: Проект „STEM лаборатория: Мисия до Марс“ представлява поредица от 10 интегрирани урока в рамките на часовете по природни науки и технологии. В тези уроци учениците изследват основни инженерни и научни принципи, като решават практически предизвикателства, свързани с изграждането на колония на Марс – от проектиране на марсоход до създаване на система за пречистване на вода. Чрез комбинация от индивидуални и групови дейности, учениците разработват свой собствен „Инженерен дневник“, който документира техните хипотези, експерименти, прототипи и изводи. Подходът е центриран около идеята за учене чрез правене и прилагане на инженерния дизайн процес, като се насърчават учениците да станат изобретатели и критично мислещи изследователи. В края на проекта всеки екип има работещ прототип, а всеки ученик – свой инженерен дневник, който служи като портфолио на придобитите умения за решаване на проблеми.

Пример: С колегите от прогимназиален етап забелязахме сериозна липса на умения за прилагане на теоретичните знания по STEM предметите в практически контекст при учениците в 5 клас. При прехода от 4 към 5 клас много от учениците ни започват да губят интерес и увереност именно поради неумението да свържат научните концепции и математическите формули с реалния свят и да решават проблеми чрез експериментален подход. Затова поставихме следните цели: Умения за решаване на проблеми: Учениците се учат как да идентифицират проблем, да формулират хипотеза, да планират и проведат експеримент и да анализират резултатите, следвайки стъпките на научния метод. Аналитично и алгоритмично мислене: Развитие на умения за разпознаване на модели, разграждане на сложни задачи на по-малки стъпки и прилагане на логически последователности за намиране на решения в контекста на математиката, информатиката и природните науки. Техническа грамотност и работа в екип: Чрез работа по проекти учениците развиват умения за съвместна работа, използване на дигитални инструменти и технологии за събиране и представяне на данни, както и за ефективна комуникация на научни резултати.
Детайлно описание на добрата практика

Пример: Започнахме с диагностично оценяване на уменията на учениците за решаване на проблеми и аналитично мислене. За целта използвахме специално разработен тест, включващ логически задачи и практически казуси от областта на природните науки и технологиите. Подготвихме учениците, като им обяснихме, че целта е да видим как подхождат към непознати задачи и как прилагат знанията си в практиката. Отделихме един учебен час (по математика или природни науки) при всички пети класове за провеждане на диагностиката. Необходими материали: принтирани комплекти със задачи или компютри/таблети за достъп до онлайн платформа с интерактивни казуси.

Резултатите от повторното провеждане на диагностичния тест в края на първи срок показват повишаване на успеваемостта при решаване на логически задачи с между 5 до 10% при всички 5 класове. По време на рефлексията върху резултатите всеки ученик успя да набележи поне 1 нов подход за анализ на проблем, който ще изпробва по време на проектните дейности през втория срок. (прикачен файл с подробни резултати)




Може да прикачвате само по един файл с максимална големина 25mb, ако имате повече файлове, които искате да споделите с нас, моля използвайте опцията Прикачете още файлове (долу в дясно) или ни споделете линк към драйв папка с всички материали в полето по-долу. 

Данни за училището/организацията












Важно!
Преди да споделите практиката подсигурете, че сте запазили попълнената информация и в отделен документ (съветваме ви да копирате информацията и в word документ или първо да я разпишете там и след това да я копирате във формата), за да не се налага повторно попълване на формуляра в случай на техническа грешка при подаването. 

Информация за контакт